Para los de Bachillerato os dejo un enlace de TANGENCIAS y otro de CURVAS CÓNICAS
CASOS BÁSICOS DE TANGENCIAS,paso a paso
CURVAS CONICAS
Aquí también teneis el programa de contenidos para 1º Bachillerato:
1º Bachillerato
DISTRIBUCIÓN
TEMPORAL DE CONTENIDOS
1ª
EVALUACIÓN
Trazado geométrico.
- Trazados fundamentales.
Elementos geométricos básicos
(el punto, la línea y el
plano). Lugares geométricos. Paralelismo y perpendicularidad. Distancias.
Ángulos. Circunferencia.
- Proporcionalidad y
semejanza. Escalas.
- Transformaciones
geométricas. Traslación. Giro. Simetría. Homotecia.
- - Construcción de
polígonos, triángulos, cuadriláteros,…Trazado de Polígonos regulares.
- Trazado de tangencias.
Conceptos fundamentales. Resolución de tangencias por lugares geométricos y por
potencia. Enlaces.
- Curvas Técnicas:
definiciones y trazado de óvalo, ovoides, volutas, espirales y hélices.
- Curvas Cónicas:
definición, trazado y elementos fundamentales de la elipse. hipérbola y
parábola.
2ª
EVALUACIÓN
Sistemas de
representación.
- Fundamentos y finalidad
de los distintos sistemas de
representación:
características diferenciales.
- Sistema diédrico.
Representación del punto, recta y plano; sus relaciones y transformaciones más
usuales: pertenencias, intersecciones, paralelismo, perpendicularidad y
distancias.
3ª
EVALUACIÓN
Sistemas de
representación.
- Sistemas axonométricos:
isometría y perspectiva caballera. Representación de formas planas y sólidos
sencillos.
Normalización y croquización.
- Funcionalidad y estética
de la descripción y la representación objetiva. Ámbitos de aplicación. El
concepto de normalización. Las normas fundamentales UNE, ISO.
- Tipología de acabados y
de presentación. El croquis acotado. Los planos. El proyecto.
- Formatos. Tipos de
líneas. Representaciones diédricas.
- Utilización de técnicas
manuales, reprográficas, infográficas e informáticas propias del Dibujo
técnico. La croquización. El boceto y su gestación creativa.
CONTENIDOS MÍNIMOS
·
Vistas de
piezas, acotación y normalización.
·
Sistema
diédrico: Representación del punto, recta y plano; sus relaciones y
transformaciones más usuales: pertenencias, intersecciones, distancias..
·
Sistema
axonométrico y caballera: Representación de formas planas y sólidos sencillos.
·
Problemas de
geometría plana, tangencias y curvas cónicas.
Los contenidos mínimos exigibles hacen referencia a los criterios de
evaluación y se resumen en el conocimiento general de los contenidos del
programa y su aplicación práctica en la resolución de problemas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Resolver problemas
geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las
construcciones, así como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio
se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los
trazados geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la
construcción de triángulos, cuadriláteros
y polígonos en general,
construcción de figuras semejantes y transformaciones geométricas.
2. Utilizar y construir
escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.
Este criterio indicará en
qué medida se ha comprendido el fundamento de las escalas, no sólo como
concepto abstracto-matemático, sino para aplicarlas a distintas situaciones que
pueden darse en la vida cotidiana, ya sea para
interpretar las medidas en
un plano técnico, mapa o diagrama, o para elaborar dibujos tomados de la
realidad.
3. Diseñar y/o reproducir
formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre
la circunferencia y recta y/o entre circunferencias.
A través de este criterio
se valorará la aplicación práctica de los conocimientos técnicos de los casos
de tangencias estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente el proceso
seguido para su resolución, así como la precisión en la obtención de los puntos
de tangencia.
4. Elaborar y participar,
activamente, en proyectos de construcción geométrica cooperativos, aplicando
estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.
La aplicación de este
criterio permitirá evaluar si el alumnado es capaz de trabajar en equipo,
mostrando actitudes de tolerancia y flexibilidad.
5. Emplear el sistema de
planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para
obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
Mediante la aplicación de
este criterio, se evaluará el nivel de conocimiento del sistema de planos
acotados para utilizarlos en la resolución de casos prácticos como los
propuestos. La utilización de escalas permitirá igualmente conocer el nivel de
integración de los conocimientos que van adquiriendo.
6. Utilizar el sistema
diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos y formas
poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.
Hallar la verdadera forma
y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.
La aplicación de este
criterio permitirá conocer el grado de abstracción adquirido y, por tanto, el
dominio o no del sistema diédrico para representar en el plano elementos
situados en el espacio, relaciones de pertenencia, posiciones de paralelismo y
perpendicularidad o distancia.
7. Realizar perspectivas
axonométricas de cuerpos, definidos por sus vistas principales y viceversa,
ejecutadas a mano alzadas y/o delineadas.
Con este criterio se
pretende evaluar tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la
capacidad de relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además
de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los
instrumentos de dibujo y en el trazado a mano alzada.
8. Representar piezas y
elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta
aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones
indicadas en la representación.
Se propone este criterio
como medio para evaluar en qué medida el alumnado es capaz de expresar
gráficamente un producto o un objeto, con la información necesaria para su
posible fabricación o realización, aplicando las normas exigidas en el Dibujo
técnico.
9. Culminar los trabajos
de Dibujo técnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos
gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para
los que han sido realizados.
Con este criterio se
quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar
diferentes recursos gráficos o informáticos, en función del tipo de dibujo que
se ha de realizar y de las finalidades del mismo. Este criterio no deberá ser
un criterio aislado, sino que deberá integrarse en el resto de los criterios de
evaluación en la medida que les afecte.
